Αντιμέτωποι με σαρωτικές αλλαγές στις πανελλαδικές όσον αφορά την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια αναμένεται να βρεθούν οι μαθητές του λυκείου, εάν εφαρμοστούν άμεσα οι εξαγγελίες του υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με τις οποίες τα πανεπιστήμια θα ορίζουν τον αριθμό των εισακτέων αλλά και τη βάση εισαγωγής στα τμήματά τους. Το σχέδιο προβλέπει ριζική αλλαγή του καθεστώτος εισαγωγής στα ΑΕΙ, οδηγώντας ακόμη και τους μισούς υποψηφίους εκτός πανεπιστημίων, ενώ όλοι οι μαθητές θα πρέπει να αποδυθούν σε έναν αμείλικτο αγώνα προκειμένου να κατακτήσουν μια θέση στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
Τα πανεπιστήμια ζητούν αυτήν τη δυνατότητα εδώ και πολλά χρόνια, καμία κυβέρνηση ωστόσο δεν την παραχώρησε, καθώς όλοι γνωρίζουν πως ο κοινωνικός αντίκτυπος μιας τέτοιας επιλογής θα ήταν τεράστιος, όπως βέβαια και το πολιτικό κόστος. Αξίζει να σημειωθεί ότι αν τα πανεπιστήμια όριζαν φέτος τον αριθμό των εισακτέων, από τα 78.000 παιδιά που κέρδισαν μια θέση στην Ανώτατη Εκπαίδευση θα έμπαιναν τα μισά, ενώ σε κάποια ιδρύματα, κυρίως τα μεγάλα, ο αριθμός θα ήταν ακόμα μικρότερος! Για παράδειγμα, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο της Αθήνας ζήτησε για φέτος 880 εισακτέους. Το υπουργείο Παιδείας τελικά του «έδωσε»1.687, σχεδόν τους διπλάσιους.
Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, έχει ξεκάθαρα δηλώσει ότι «στις προθέσεις μας είναι τα πανεπιστήμια να ορίζουν τον αριθμό των εισακτέων και παράλληλα να ορίζουν τη βάση εισαγωγής. Θέλουμε το 10 να είναι η ελάχιστη βάση εισαγωγής και από εκεί και πέρα το κάθε ίδρυμα να μπορεί να ορίζει μια βάση εισαγωγής πάνω από την ελάχιστη. Όποια θέλει: 15, 16, 17, 13… Το θεωρούμε αδιανόητο ο Έλληνας φορολογούμενος να πληρώνει για ιδρύματα στα οποία κάποιος μπαίνει με βαθμό 3. Το λέμε ευθέως. Πρέπει να πάμε σε ένα σύστημα στο οποίο τα σχολεία και τα πανεπιστήμια θα είναι πιο ελεύθερα και πιο αυτόνομα. Αυτός είναι ο στόχος. Σήμερα η κατάσταση έχει ως εξής: δηλώνει το πανεπιστήμιο πως θα πάρει 500 φοιτητές και τελικά παίρνει 1.500. Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Η εκπαίδευση που παρέχει επί της ουσίας στους 1.500 είναι μειωμένη, διότι δεν είναι σε θέση να ανταποκριθεί σε αυτόν τον πάρα πολύ μεγάλο όγκο. Τελικά, πλήττονται όλοι».
Αριθμός εισακτέων – Πανελλήνιες
Μέχρι στιγμής, η κυβέρνηση δεν έχει αποφασίσει εάν τελικά θα κάνει πράξη τις εξαγγελίες της από την ερχόμενη ακαδημαϊκή χρονιά, με αποτέλεσμα οι μαθητές της Γ’ τάξης και οι οικογένειές τους να μη γνωρίζουν τι θα τους περιμένει τον Ιούνιο, όταν θα κληθούν να δώσουν τη μάχη για την εισαγωγή στα ΑΕΙ. Φυσικά, το πρόβλημα δεν είναι ο χρόνος εφαρμογής ενός τέτοιου μέτρου, αφού, ακόμα κι αν εφαρμοστεί από τις επόμενες χρονιές, το κόστος για τα παιδιά του λυκείου θα είναι ίδιο. Χιλιάδες μαθητές θα μένουν εκτός πανεπιστημίου και θα πρέπει να ψάχνουν διεξόδους για τις σπουδές και την επαγγελματική τους αποκατάσταση.
Τι λένε τα ΑΕΙ
Τα πανεπιστήμια, από την πλευρά τους, θεωρούν ότι είναι ζήτημα αυτοτέλειας και αυτοδιοίκησης να ορίζουν τον αριθμό των εισακτέων τους και την ελάχιστη βάση βαθμού εισαγωγής. Είναι, όμως, αυτό εφικτό από τη στιγμή που το εξεταστικό σύστημα της χώρας μας προβλέπει την εισαγωγή στα ΑΕΙ μέσω Πανελλαδικών Εξετάσεων;
Την απάντηση αυτή θα κληθεί να δώσει το υπουργείο Παιδείας και ταυτόχρονα να πείσει την κοινωνία για την ορθότητα μιας τέτοιας απόφασης, η οποία μπορεί να οδηγεί 40.000-50.000 νέους κάθε χρόνο εκτός Ανώτατης Εκπαίδευσης,και μάλιστα σε μια εποχή που οι γονείς με δυσκολία στηρίζουν οικονομικά τα παιδιά τους στις «δωρεάν» σπουδές τους στα δημόσια πανεπιστήμια της χώρας. Τα πανεπιστήμια σχεδόν στο σύνολό τους θέλουν να έχουν συμμετοχή στον καθορισμό του αριθμού των εισακτέων.
Σύμφωνα με όσα ανέφερε, ο πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Νίκος Παπαϊωάννου, «αυτό προέρχεται από την ανάγκη που μας διέπει να παρέχουμε υψηλό επίπεδο σπουδών και ανταγωνιστικά πτυχία στους φοιτητές μας. Όταν το υπουργείο μάς στέλνει κάθε χρόνο τον διπλάσιο αριθμό φοιτητών από αυτόν που ζητάμε, πώς θα παρέχουμε σωστή εκπαίδευση στους φοιτητές μας;». Και συμπληρώνει: «Εάν εμείς καθορίσουμε τον αριθμό των εισακτέων και τις βάσεις εισαγωγής, τότε θα μπορέσουμε να διατηρήσουμε και ένα υψηλό επίπεδο σπουδών».
Όσον αφορά στις αντιδράσεις που θα υπάρχουν από την κοινωνία, ο πρύτανης λέει χαρακτηριστικά: «Eάν δεν σπάσεις αβγά, ομελέτα δεν γίνεται. Πιστεύω ότι μπορούμε -χωρίς να θίγονται τα κεκτημένα- να φτιάξουμε νέους όρους για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και θεωρώ ότι η πρόταση του υπουργείου κινείται στη σωστή κατεύθυνση». Ανάλογη είναι και η θέση της πρυτάνεως του Πανεπιστημίου Πάτρας, Β. Κυριαζοπούλου, η οποία όμως υπογραμμίζει ότι «εφόσον μειωθούν οι εισακτέοι, θα ανέβουν οι βάσεις. Νομίζω ότι θα πάμε σε μια μέση λύση, καθώς θα υπάρχουν σχολές που θα μπορούν να πάρουν παραπάνω φοιτητές και άλλες -όπως οι θετικές σχολές- λιγότερους. Σε κάθε περίπτωση, αυτά τα ζητήματα θέλουν μια σοβαρή συζήτηση πριν ληφθούν οι οριστικές αποφάσεις».
Αντιδρούν οι καθηγητές σχολείων
Από την άλλη πλευρά, οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία, που ζουν από κοντά τον αγώνα των μαθητών, θεωρούν ότι οι ανώτατες σπουδές δεν είναι «δικαίωμα για λίγους». Επισημαίνουν ότι χρέος της πολιτείας είναι να στηρίξει τα πανεπιστήμια και όχι να στείλει τη νέα γενιά στις ιδιωτικές σπουδές ή στο εξωτερικό με τη μέθοδο του «κόφτη» στον δρόμο προς τα πανεπιστήμια.
Όταν κόπηκε η «βάση του 10»
Ο ορισμός του αριθμού των εισακτέων από τα ΑΕΙ μπορεί να μην έχει δοκιμασθεί, αλλά η βάση του 10 είχε εφαρμοστεί την περίοδο 2006-2009. Τότε έμειναν εκτός ΑΕΙ πάνω από 60.000 παιδιά. Το μέτρο απέτυχε, όπως παραδέχθηκαν οι κυβερνήσεις της εποχής, και καταργήθηκε από την υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, η οποία είχε δηλώσει χαρακτηριστικά στο Υπουργικό Συμβούλιο: «Τέσσερα χρόνια μετά την υιοθέτησή της, δεν υπάρχουν ενδείξεις ή μελέτες που να αποδεικνύουν ότι η βάση του 10 πέτυχε την οποιαδήποτε άνοδο της ποιότητας σπουδών ή του επιπέδου των επιτυχόντων, είτε στο λύκειο είτε στα τριτοβάθμια ιδρύματα. Δεκάδες χιλιάδες νέοι προσφεύγουν στην ιδιωτική εκπαίδευση και σε κάθε είδους πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα χωρών του εξωτερικού.
Άλλωστε, αντιβαίνει στην παιδαγωγική λογική των Πανελλαδικών Εξετάσεων, όπως αυτές γίνονται σήμερα, με όλους τους μαθητές να εξετάζονται στα ίδια μαθήματα, ανεξάρτητα από την προσωπική τους επιλογή σπουδών». Μάλιστα, όπως ανέδειξε και η έρευνα του ΙΟΒΕ τον Ιούλιο του 2017: «Ενδιαφέρον παρουσιάζει και το γεγονός ότι η εισαγωγή της βάσης του 10 το 2006, καθώς και η απόσυρση του μέτρου το 2010 είχαν σημαντική επίδραση στη σύνθεση του φοιτητικού πληθυσμού της χώρας ως προς το κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο των Συγκεκριμένα, τα ποσοστά των φοιτητών που προέρχονται από οικογένειες με υψηλό και πολύ υψηλό κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο παρουσιάζονται αυξημένα την περίοδο 2006- 2009, σε σύγκριση με τα προγενέστερα έτη και με το 2010, ενώ, αντίθετα, μειωμένα είναι τα ποσοστά με μεσαίο και χαμηλό επίπεδο τη συγκεκριμένη περίοδο».
Αγαπητέ Στέφανε,
Ο Βαθμός Απολυτηρίου για την Εισαγωγή στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Είναι Ένα Καλό Μέτρο και Όχι Απαραίτητα Κακό, με το Απαραίτητο Όριο Εισαγωγής Φυσικά. Όταν Ήλθα Εγώ στην Ιταλία για Σπουδές, το 1984, και Έδωσα Εξετάσεις, η Βάση Ήταν το 18 με Άριστα το 30, και Εγώ στις Εξετάσεις ( Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία ) που Έδωσα για την Εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο, Συνολικά Έλαβα το Βαθμό 29/30. Αλλά και Μετά που Πέρασα στο Πανεπιστήμιο, η Εξεταστική που Υπάρχει για Κάθε Μάθημα, για να Πεις Ότι Πέρασες το Μάθημα και να στο Γράψει ο Καθηγητής στο Βιβλιάριο Σπουδών, η Βάση Είναι το 18/30, Δηλαδή Σύμφωνα με τα Ελληνικά Δεδομένα το 6/10, Δηλαδή Λίγο Παραπάνω από το Μισό. Διότι, δεν Φτάνει Μόνο να Πεις Ότι, Εντάξει, Πέρασα το Μάθημα, ας Είναι και με 18, Χρειάζεται και Μία Υψηλότερη Βαθμολογία, και για να το Πετύχεις Αυτό, Χρειάζεται Πολλή Προσπάθεια και Διάβασμα. Τη Βάση του 18, Μπορείς, για παράδειγμα, να τη Δεχθείς, σε 1 ή 2 Πολύ Δύσκολα Μαθήματα, Ειδικά αν Είσαι στο Τέλος των Σπουδών σου, Αλλά, Πάρα Πολλά Παιδιά, Όπως και Εγώ, σε Κάποια Μαθήματα, Όταν μας Έδινε ο Καθηγητής το 18, Αρνούμαστε το Βαθμό και Ξαναπροσπαθούσαμε σε Μία από τις Επόμενες Εξεταστικές που Υπήρχαν για το Μάθημα στη Διάρκεια του Έτους.
Όμως, Μήπως Αυτή η Προσπάθεια Μείωσης των Θέσεων στα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα, σε Βάθος Χρόνου Φυσικά, και Λαμβάνοντας Υπόψη το Μεταναστευτικό Πρόβλημα, με την Προσπάθεια Εγκατάστασης Χιλιάδων Λαθρο-Μεταναστών στην Ελλάδα, Είναι για να Δίδεται ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ στην Ανωτατη Εκπαίδευση στα Παιδιά των Λαθρο-Μεταναστών που θα Μονιμοποιηθούν στην Ελλάδα;
Διότι αν Γίνει Αυτό, σε Λίγα Χρόνια, θα Βλέπεις στην Ελλάδα Περισσότερους Πτυχιούχους Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης, Παιδιά Λαθρο-Μεταναστών ( που Τόσο οι Γονείς, Όσο και τα Παιδιά τους Φυσικά, ΔΕΝ θα Λογίζονται, Ούτε ως Πρόσφυγες, Ούτε ως Λαθρο-Μετανάστες, αΦού θα τους Έχουν Παραχωρήσει και την Ελληνική Ιθαγένεια ), παρά ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ ΈΛΛΗΝΕΣ, και ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΑΠΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ !!!
Για Αυτό, ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ Η ΣΥΝΕΧΗΣ ΕΠΑΓΡΥΠΝΗΣΗ ΚΑΙ Ο ΞΕΣΗΚΩΜΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΟΥ του ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ !!!
Ευχαριστώ,
Με Εκτίμηση,
Πολλούς Χαιρετισμούς,
Άγγελος από Μιλάνο
Δεν μπορει να σπουδαζει το καθε τουβλο με λεφτα του φορολογουμενου πολιτη! Τα τουβλα να ασχοληθουν με την παραγωγη, ολοι οι ασχετοι θελουν γραφεια κ καθησιο! Δεν γινεται τελος!